Plano de Ensino – Hipertexto e Hipermídia
UNIFIEO – Pró Reitoria Acadêmica
Curso: Design Digital
Série: 7º Semestre
Disciplina: Hipertexto e hipermídia
C/H total: 72h/a
Professor: Nicolau Centola
C/H sem: 4h/a
Departamento: Design Digital
Período: – M/N -
Justificativa
A mídia interativa, CD-ROMs, DVDs e Web trazem um novo conceito de leitura, não mais a leitura linear, mas sim fragmentada, formada por saltos, links com outros textos, fotos, vídeo, áudio etc. Esta narrativa não linear tem que ser construída a partir de um roteiro bem projetado, para que o receptor (internauta, usuário etc) possa navegar e criar seus próprios caminhos sem se perder e de forma a receber a mensagem. Para isto, os conceitos de roteirização em hipermídia têm fundamental importância em um projeto digital e serão o foco desta disciplina.
Ementa
A disciplina pretende levar o aluno, em aulas expositivas e práticas em laboratório, a uma construção hipertextual, ou seja, com todas as correlações necessárias para a efetiva criação de produtos que englobem dispositivos de áudio, vídeo, animação e texto, bem como desenvolver preceitos de roteirização das páginas web e aplicação de conceitos-chave para o desenvolvimento de páginas hipertextuais.
Objetivos Gerais
Propiciar ao aluno subsídios para construir um olhar crítico em relação às produções realizadas dentro do ambiente digital, para que possam desenvolver uma autonomia no reconhecimento de produtos hipertextuais existentes no mercado. Apresentar as tendências no universo da tecnologia que englobem dispositivos de áudio, vídeo, animação e texto, todos com aplicações multimídia.
Unidades Temáticas
Conceito de interatividade
Conceito de hipertextos e seus diversos usos nas mídias de difusão (como televisão e rádio), mídias arquivísticas (como livros ou videotape); entre formas narrativas (como livros) e formas dramáticas (como teatro ou cinema).
As diversas narrativas hipertextuais e seus usos
Escolha de formatos
Limitações de design
Conceito de roteiro
Conceitos de usabilidade
A falta de linearidade na problemática do roteiro digital
Todos esses aspectos compõem um conjunto de habilidades e competências a serem apreendidas para estar apto às solicitações de mercado e à crescente demanda nas agências e redações por profissionais capacitados em mídia digital.
Metodologia
Sendo um curso teórico e prático, optamos por uma metodologia diferenciada, com aulas teóricas e aulas laboratoriais. As aulas em laboratório serão expositivas e pressupõem também exercícios práticos. Será feita, além disso, a orientação aos alunos e o acompanhamento de trabalho a ser desenvolvido de projeto interdisciplinar com as disciplinas do período.
Avaliação
A avaliação final será feita de forma processual, composta por uma prova semestral sobre os conceitos discutidos em classe, exercícios em laboratório e uma apresentação final, no qual serão avaliados os trabalhos propostos a serem desenvolvidos de forma interdisciplinar.
Bibliografia
Básica
GOSCIOLA, Vicente. Roteiro para as novas mídias: do game à TV interativa. São Paulo: Senac, 2003.
LEÃO, Lúcia (Org.). Derivas: cartografias do ciberespaço. São Paulo: Annablume, 2004.
MURRAY, Janet H. Hamlet no Holodeck: o futuro da narrativa no ciberespaço. São Paulo: Editora Unesp, 2003.
Complementar
LEÃO, Lúcia. O labirinto da hipermídia: arquitetura da navegação no ciberespaço. 3.ed. São Paulo: Iluminuras, 2005.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo, Ed. 34, 2001.
MACHADO, Arlindo. Hipermídia: labirinto como metáfora. In: A arte no século XXI: a humanização das tecnologias. Organizado por Diana Domingues. São Paulo, Unesp, 1997.
SANTAELLA, Lúcia. Culturas navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo, Editora Paulus, 2004.
